{"id":77,"date":"2015-04-14T10:15:30","date_gmt":"2015-04-14T16:15:30","guid":{"rendered":"http:\/\/essentialconditions.ca\/learning-technologies-ab\/?page_id=77"},"modified":"2015-06-12T08:44:16","modified_gmt":"2015-06-12T14:44:16","slug":"en-savoir-plus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/reconnaissance-de-la-parole\/en-savoir-plus\/","title":{"rendered":"En savoir plus"},"content":{"rendered":"<h1>La reconnaissance de la parole en classe :<br \/>Ce que les enseignants doivent savoir<\/h1>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p>Une utilisation efficace d&#8217;un logiciel de reconnaissance de la parole permet aux \u00e9l\u00e8ves de concentrer leurs efforts sur l&#8217;expression d&#8217;id\u00e9es et de connaissances plut\u00f4t que sur l\u2019\u00e9criture. Les \u00e9l\u00e8ves ont besoin d&#8217;instructions explicites et d\u2019exp\u00e9riences pratiques en \u00e9criture. Mais le recours \u00e0 certaines technologies de soutien peut les aider \u00e0 r\u00e9duire les obstacles li\u00e9s \u00e0 l&#8217;\u00e9criture pendant qu&#8217;ils am\u00e9liorent leurs habilet\u00e9s. Afin d&#8217;optimiser la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves, les technologies doivent \u00eatre adapt\u00e9es et combin\u00e9es \u00e0 un enseignement efficace visant notamment \u00e0 enseigner des strat\u00e9gies explicites de planification pour divers types de r\u00e9daction.<\/p>\n<p>Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, la reconnaissance de la parole s&#8217;est am\u00e9lior\u00e9e; elle est de plus en plus exacte et facile \u00e0 utiliser. Elle offre une solution viable au clavier et fournit aux \u00e9l\u00e8ves une autre fa\u00e7on de d\u00e9montrer leur compr\u00e9hension \u00e0 l\u2019aide d\u2019un texte \u00e9crit.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/2240394.png\"><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div id=\"top\"><\/div>\n<ul>\n<li><a href=\"#question1\">Les avantages de cette technologie pour l&#8217;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question2\">Les activit\u00e9s d\u2019apprentissage pouvant \u00eatre utilis\u00e9es avec cette technologie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question3\">Les contextes d&#8217;apprentissage<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question4\">Les \u00e9l\u00e8ves qui b\u00e9n\u00e9ficieraient le plus de cette technologie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question5\">Les facteurs \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question6\">Les avantages d\u2019offrir cette technologie \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question7\">Les options de personnalisation pour r\u00e9pondre aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question8\">Le choix du bon outil<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question9\">Les conditions n\u00e9cessaires au succ\u00e8s<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question10\">La planification de l&#8217;enseignement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question11\">La pr\u00e9sentation aux \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question12\">Le suivi et l\u2019\u00e9valuation de l&#8217;efficacit\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question13\">La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question14\">La conception universelle de l&#8217;apprentissage (CUA)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#question15\">La r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention (RAI)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"question1\">Les avantages de cette technologie pour l&#8217;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n<p>La reconnaissance de la parole peut :<\/p>\n<ul>\n<li>permettre aux \u00e9l\u00e8ves de concentrer leurs efforts sur l&#8217;expression et l&#8217;organisation d&#8217;id\u00e9es et de connaissances plut\u00f4t que sur l\u2019\u00e9criture;<\/li>\n<li>permettre aux \u00e9l\u00e8ves de g\u00e9n\u00e9rer un produit \u00e9crit qui refl\u00e8te mieux leurs habilet\u00e9s d\u2019expression orale;<\/li>\n<li>permettre aux \u00e9l\u00e8ves de g\u00e9n\u00e9rer des textes plus longs et plus lisibles;<\/li>\n<li>permettre aux \u00e9l\u00e8ves d&#8217;alterner entre l&#8217;\u00e9criture au clavier et la dict\u00e9e, selon leurs besoins;<\/li>\n<li>aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travailler de mani\u00e8re ind\u00e9pendante au niveau scolaire attendu et ainsi leur permettre de mieux participer au processus d&#8217;\u00e9criture (planification, composition, r\u00e9vision et correction du travail \u00e9crit);<\/li>\n<li>am\u00e9liorer les produits d&#8217;\u00e9criture dans toutes les mati\u00e8res;<\/li>\n<li>am\u00e9liorer l&#8217;endurance et r\u00e9duire la fatigue li\u00e9e \u00e0 l&#8217;\u00e9criture en \u00e9liminant la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9diger sur papier ou au clavier, et en r\u00e9duisant les exigences m\u00e9morielles li\u00e9es \u00e0 l&#8217;orthographe;<\/li>\n<li>diminuer l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 associ\u00e9e \u00e0 la m\u00e9canique de l&#8217;\u00e9criture, \u00e0 l&#8217;organisation et \u00e0 la correction de la r\u00e9daction, et augmenter la motivation de l&#8217;apprenant;<\/li>\n<li>favoriser l&#8217;autonomie des \u00e9l\u00e8ves pour les projets d\u2019\u00e9criture;<\/li>\n<li>permettre aux apprenants de langue seconde d&#8217;exercer leur prononciation dans un environnement convivial et sans stress.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question2\">Les activit\u00e9s d&#8217;apprentissage pouvant \u00eatre utilis\u00e9es avec cette technologie<\/h2>\n<p>La reconnaissance de la parole peut favoriser n&#8217;importe quelle t\u00e2che qui demande que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve communique sa pens\u00e9e par \u00e9crit, notamment :<\/p>\n<ul>\n<li>les activit\u00e9s de planification et de pr\u00e9\u00e9criture;<\/li>\n<li>la composition de travaux \u00e9crits (p. ex., les dissertations, les projets de recherche, les textes d&#8217;opinion);<\/li>\n<li>la r\u00e9vision et la correction gr\u00e2ce \u00e0 l&#8217;utilisation de la r\u00e9troaction auditive pour r\u00e9viser le texte \u00e9crit;<\/li>\n<li>la r\u00e9daction collaborative gr\u00e2ce \u00e0 Google docs, aux courriels et aux m\u00e9dias sociaux;<\/li>\n<li>la prise de notes de cours.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question3\">Les contextes d&#8217;apprentissage<\/h2>\n<p>La reconnaissance de la parole peut \u00eatre utilis\u00e9e :<\/p>\n<ul>\n<li>dans un environnement d&#8217;\u00e9criture num\u00e9rique qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de g\u00e9n\u00e9rer un texte en utilisant un clavier;<\/li>\n<li>avec la plupart des logiciels de traitement de texte ou tout logiciel qui utilise un curseur (p. ex., courriel, organisateurs visuels num\u00e9riques, Twitter);<\/li>\n<li>de fa\u00e7on individuelle afin de soutenir la r\u00e9daction autonome;<\/li>\n<li>dans les centres d&#8217;apprentissage;<\/li>\n<li>pour \u00e9crire \u00e0 la maison;<\/li>\n<li>avec un logiciel de pr\u00e9diction de mots.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question4\">Les \u00e9l\u00e8ves qui b\u00e9n\u00e9ficieraient le plus de cette technologie<\/h2>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p>La reconnaissance de la parole peut aider les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n<ul>\n<li>qui ont du mal \u00e0 comprendre la relation entre les lettres, les mots et les sons;<\/li>\n<li>qui sont incapables de d\u00e9montrer leurs habilet\u00e9s en r\u00e9daction en raison de leur incapacit\u00e9 \u00e0 traduire leurs id\u00e9es en texte au moyen d&#8217;un crayon, d&#8217;un clavier ou de la pr\u00e9diction de mots;<\/li>\n<li>qui ont des difficult\u00e9s mod\u00e9r\u00e9es ou graves avec l&#8217;orthographe;<\/li>\n<li>qui ont des habilet\u00e9s de motricit\u00e9 fine faibles ou limit\u00e9es, y compris les \u00e9l\u00e8ves ayant des incapacit\u00e9s physiques;<\/li>\n<li>qui souffrent de microtraumatismes r\u00e9p\u00e9t\u00e9s limitant leur utilisation des outils de r\u00e9daction traditionnels;<\/li>\n<li>qui ont d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 des enregistreurs vocaux ou d&#8217;autres modes de transcription parole-texte pour faire des travaux \u00e9crits;<\/li>\n<li>qui apprennent une deuxi\u00e8me langue;<\/li>\n<li>qui, dans le pass\u00e9, ont eu recours \u00e0 des scribes;<\/li>\n<li>qui ont une pr\u00e9f\u00e9rence pour cette m\u00e9thode de r\u00e9daction.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves qui ont une incapacit\u00e9 visuelle peuvent \u00e9galement b\u00e9n\u00e9ficier de la reconnaissance de la parole.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/2018231.png\"><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question5\">Les facteurs \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/h2>\n<p>Voici certains des facteurs \u00e0 prendre en consid\u00e9ration lorsqu&#8217;on utilise la reconnaissance de la parole :<\/p>\n<ul>\n<li>Afin d&#8217;optimiser la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves, la reconnaissance de la parole doit \u00eatre adapt\u00e9e et combin\u00e9e \u00e0 un enseignement efficace qui soutient le processus de r\u00e9daction.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre \u00e0 utiliser le logiciel de reconnaissance de la parole. Ils doivent s\u2019exercer \u00e0 lire des textes \u00e0 l&#8217;\u00e9cran ou \u00e0 \u00e9couter des \u00ab morceaux de texte \u00bb et \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter des mots ou des phrases \u00e0 l&#8217;ordinateur.<\/li>\n<li>Certains \u00e9l\u00e8ves pourront trouver le processus de dict\u00e9e frustrant, car certaines exigences cognitives reposent sur la capacit\u00e9 de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 s&#8217;autosurveiller, \u00e0 s&#8217;autocorriger et \u00e0 m\u00e9moriser les commandes de dict\u00e9e n\u00e9cessaires pour faire une utilisation efficace du logiciel.<\/li>\n<li>Bien que la reconnaissance de la parole permette aux \u00e9l\u00e8ves d&#8217;exprimer librement leurs pens\u00e9es et leurs id\u00e9es sans les contraintes de l&#8217;orthographe et de l&#8217;\u00e9criture manuscrite, elle les force quand m\u00eame \u00e0 planifier, organiser et structurer leurs pens\u00e9es en propositions et en phrases coh\u00e9rentes. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre capables de s\u2019\u00e9loigner du caract\u00e8re informel du discours conversationnel (p. ex., \u00e9viter de dire \u00ab euh \u00bb, de faire des pauses, de produire des phrases incompl\u00e8tes) afin de dicter des phrases correctes sur le plan grammatical.<\/li>\n<li>Certains troubles du langage peuvent compliquer l&#8217;utilisation de la reconnaissance de la parole, notamment :\u00a0\n<ul>\n<li>les graves difficult\u00e9s d&#8217;articulation;   <\/li>\n<li>les troubles de fluidit\u00e9 verbale (le b\u00e9gaiement ou la mauvaise prononciation);       <\/li>\n<li>les difficult\u00e9s d&#8217;expression langagi\u00e8re, par exemple la difficult\u00e9 \u00e0 trouver ou \u00e0 utiliser les bons mots.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question6\">Les avantages d&#8217;offrir cette technologie \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n<p>La mise \u00e0 disposition de la reconnaissance de la parole \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n<ul>\n<li>permet aux \u00e9l\u00e8ves de faire l&#8217;essai de la reconnaissance de la parole et de d\u00e9terminer si cette m\u00e9thode leur convient;<\/li>\n<li>permet d&#8217;offrir un outil aux \u00e9l\u00e8ves qui n&#8217;ont pas forc\u00e9ment d\u2019incapacit\u00e9 reconnue, mais qui pourraient b\u00e9n\u00e9ficier d&#8217;un soutien suppl\u00e9mentaire;<\/li>\n<li>\u00e9vite la stigmatisation des \u00e9l\u00e8ves qui pourraient autrement refuser d&#8217;utiliser de tels outils, particuli\u00e8rement au secondaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question7\">Les options de personnalisation pour r\u00e9pondre aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve<\/h2>\n<p>Les options de personnalisation varient d&#8217;un logiciel \u00e0 l&#8217;autre, mais comprennent g\u00e9n\u00e9ralement les suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li>du soutien permettant aux \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s en lecture d\u2019apprendre \u00e0 utiliser le logiciel (p. ex., le logiciel sugg\u00e8re des phrases audios que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve doit r\u00e9p\u00e9ter, ou encore il permet \u00e0 un adulte de lire le texte \u00e0 l&#8217;\u00e9l\u00e8ve, qui le dicte ensuite au logiciel aux fins d\u2019entrainement);<\/li>\n<li>des exercices suppl\u00e9mentaires pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de leur dict\u00e9e;<\/li>\n<li>le choix de plusieurs langues;<\/li>\n<li>la relecture et l\u2019\u00e9coute postr\u00e9daction pour r\u00e9viser et rep\u00e9rer des erreurs de dict\u00e9e au moyen de la synth\u00e8se vocale;<\/li>\n<li>des \u00e9couteurs sans fil pour augmenter la mobilit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question8\">Le choix du bon outil<\/h2>\n<p>Pour choisir la technologie appropri\u00e9e, il faut recueillir des renseignements au sujet de vos \u00e9l\u00e8ves, d\u00e9terminer leurs besoins et les technologies potentielles, et faire des recherches sur l&#8217;efficacit\u00e9 des diff\u00e9rents outils informatiques aupr\u00e8s de diff\u00e9rents \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n<p>Il existe des versions gratuites de logiciels de reconnaissance de la parole t\u00e9l\u00e9chargeables \u00e0 partir d&#8217;Internet qui pourraient aider les \u00e9l\u00e8ves, mais elles peuvent limiter la quantit\u00e9 de donn\u00e9es qu&#8217;un \u00e9l\u00e8ve peut transcrire (p. ex., enregistrement sonore de 30 secondes au maximum) ou imposer un environnement d&#8217;utilisation pr\u00e9cis (p. ex., le logiciel peut \u00eatre fonctionnel \u00e0 partir du Web uniquement). Ces limites peuvent rendre l\u2019utilisation de ces programmes incompatible avec d&#8217;autres logiciels ou dans des environnements de r\u00e9daction multiples. Si on ne peut pas cr\u00e9er un profil d&#8217;utilisateur, comme c&#8217;est souvent le cas avec les versions gratuites, il est impossible \u00ab d&#8217;entrainer \u00bb le logiciel \u00e0 la voix et aux choix habituels de mots de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. Cette fonctionnalit\u00e9 augmente l&#8217;exactitude du produit \u00e9crit.<\/p>\n<p>Une simple fonction de reconnaissance de la parole est pr\u00e9sente dans les syst\u00e8mes d&#8217;exploitation de Windows et de Mac, ce qui permet \u00e0 tout utilisateur d\u2019en faire l&#8217;essai. Ces outils int\u00e9gr\u00e9s ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas assez d\u00e9velopp\u00e9s pour offrir toute la gamme de fonctionnalit\u00e9s que certains \u00e9l\u00e8ves pourraient n\u00e9cessiter, comme la possibilit\u00e9 de r\u00e9entendre le texte dict\u00e9, le niveau de pr\u00e9cision ou les fonctions d&#8217;entrainement relatives au vocabulaire sp\u00e9cialis\u00e9. Pour ces \u00e9l\u00e8ves, un logiciel de reconnaissance de la parole personnalisable pourrait repr\u00e9senter une meilleure option. <\/p>\n<p>S&#8217;il est d\u00e9termin\u00e9 que la reconnaissance de la parole est n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9ussite d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve, il est important que le logiciel permette la cr\u00e9ation et la sauvegarde du profil personnel de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve et comporte toute autre fonctionnalit\u00e9 n\u00e9cessaire \u00e0 sa r\u00e9ussite.<\/p>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question9\">Les conditions n\u00e9cessaires au succ\u00e8s <\/h2>\n<p>Voici certaines des conditions n\u00e9cessaires au succ\u00e8s :<\/p>\n<ul>\n<li>Pour obtenir les niveaux les plus \u00e9lev\u00e9s d&#8217;exactitude, l&#8217;utilisation de micro-\u00e9couteurs USB \u00e0 r\u00e9duction de bruit est essentielle. Des recommandations concernant les micro-\u00e9couteurs se trouvent souvent dans le site Web du fournisseur.<\/li>\n<li>L&#8217;entrainement de la voix doit se faire dans l&#8217;environnement o\u00f9 l&#8217;\u00e9l\u00e8ve utilisera la reconnaissance de la parole. Par exemple, si l&#8217;\u00e9l\u00e8ve pr\u00e9voit utiliser la reconnaissance de la parole en classe, il doit faire configurer son profil dans la classe afin que le programme puisse reconnaitre les niveaux de bruit typiques dans ce milieu d&#8217;apprentissage. Veuillez noter que les bruits de fond dans la classe peuvent avoir un effet sur l&#8217;exactitude de la transcription (p. ex., un photocopieur, une imprimante ou une bouche d&#8217;a\u00e9ration bruyante).<\/li>\n<li>La dict\u00e9e peut fatiguer certains \u00e9l\u00e8ves; ils devraient toujours avoir de l\u2019eau \u00e0 leur poste de travail.<\/li>\n<li>Veillez \u00e0 ce que les ordinateurs soient capables d&#8217;exploiter le logiciel de reconnaissance de la parole. Les exigences relatives au syst\u00e8me d&#8217;exploitation se trouvent dans le site Web du logiciel.<\/li>\n<li>Il faut avoir une connexion WiFi pour utiliser la reconnaissance de la parole sur certains appareils mobiles et sur certains syst\u00e8mes d&#8217;exploitation.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question10\">La planification de l&#8217;enseignement <\/h2>\n<p>Voici quelques conseils relatifs \u00e0 la planification de l&#8217;enseignement :<\/p>\n<ul>\n<li>adapter l&#8217;utilisation de cette technologie aux m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9es pour enseigner l&#8217;\u00e9criture, notamment les strat\u00e9gies de planification des diff\u00e9rents types de r\u00e9daction.<\/li>\n<li>veiller \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves aient acc\u00e8s \u00e0 la reconnaissance de la parole dans tous les environnements o\u00f9 ils auront \u00e0 r\u00e9aliser un travail \u00e9crit, y compris \u00e0 la maison.<\/li>\n<li>donner des t\u00e2ches \u00e9crites en format num\u00e9rique aux \u00e9l\u00e8ves afin qu&#8217;ils puissent dicter leurs r\u00e9ponses \u00e0 m\u00eame le document en utilisant le logiciel de reconnaissance de la parole.<\/li>\n<li>mettre \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves des aide-m\u00e9moires qui d\u00e9taillent la liste des commandes vocales possibles aux fins de consultation rapide.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question11\">La pr\u00e9sentation aux \u00e9l\u00e8ves <\/h2>\n<p>Avec la majorit\u00e9 des logiciels, l&#8217;\u00e9l\u00e8ve devra cr\u00e9er son profil d&#8217;utilisateur avant la premi\u00e8re utilisation. La plupart du temps, ce processus comprendra des exercices d&#8217;entrainement initiaux. Ce processus, qui dure g\u00e9n\u00e9ralement entre 5 et 15 minutes, peut \u00eatre effectu\u00e9 individuellement ou en petit groupe. Le profil de l&#8217;apprenant permet au logiciel d&#8217;apprendre \u00e0 \u00ab connaitre \u00bb l&#8217;utilisateur et augmente le taux d&#8217;exactitude de la transcription.<\/p>\n<p>Certains logiciels ne fonctionnent que si l&#8217;\u00e9l\u00e8ve lit pr\u00e9alablement un texte aux fins d\u2019entrainement. Si l&#8217;\u00e9l\u00e8ve lit le texte d&#8217;une voix saccad\u00e9e ou avec un d\u00e9bit irr\u00e9gulier, il risque de ne pas prononcer les mots correctement, ce qui peut avoir un effet sur la qualit\u00e9 de son profil vocal. D&#8217;autres logiciels demandent plut\u00f4t \u00e0 l&#8217;utilisateur d&#8217;\u00e9couter de petits morceaux de texte et de les r\u00e9p\u00e9ter. Cette activit\u00e9 aide les \u00e9l\u00e8ves qui ont de la difficult\u00e9 \u00e0 d\u00e9coder les textes et \u00e0 lire de mani\u00e8re fluide.<\/p>\n<p>Par ailleurs, si un enfant n\u2019arrive pas \u00e0 lire un texte avec fluidit\u00e9, un adulte pourrait lui \u00ab chuchoter \u00bb \u00e0 l&#8217;oreille le texte \u00e0 dicter \u00e0 voix haute au logiciel. Cette option d&#8217;entrainement est utile pour les \u00e9l\u00e8ves qui butent sur les mots ou h\u00e9sitent au milieu des mots. Ce sont des difficult\u00e9s qui peuvent nuire \u00e0 la cr\u00e9ation du profil d&#8217;utilisateur.<\/p>\n<p>Certains logiciels de reconnaissance de la parole peuvent \u00eatre utilis\u00e9s tels quels, sans entrainement. Dans ce cas, le logiciel apprend \u00e0 connaitre l&#8217;utilisateur au fur et \u00e0 mesure que celui-ci dicte le texte. Cette forme d\u2019entrainement du logiciel s&#8217;effectue plus vite si l&#8217;\u00e9l\u00e8ve articule bien et prend le temps d&#8217;apporter les corrections n\u00e9cessaires. Cette m\u00e9thode ne s&#8217;applique pas aux comptes \u00e0 utilisateurs multiples ou aux applications gratuites en ligne.<\/p>\n<p>Des modules d&#8217;entrainement sont souvent compris dans le logiciel afin de pr\u00e9senter les commandes vocales, les techniques de dict\u00e9e et la correction \u00e0 l&#8217;aide du logiciel.<\/p>\n<h3>S\u00e9quence de l&#8217;entrainement<\/h3>\n<ol>\n<li>\n<p>Apprendre les commandes<br \/>\n    Pr\u00e9sentez bri\u00e8vement aux \u00e9l\u00e8ves le logiciel de reconnaissance de la parole. Enseignez-leur les commandes de base qu&#8217;ils doivent connaitre pour pouvoir utiliser le logiciel. Fournissez-leur des captures d&#8217;\u00e9cran ou des mod\u00e8les visuels qu&#8217;ils pourront consulter au besoin.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Diff\u00e9rencier la commande vocale de la dict\u00e9e<br \/>\n    Les \u00e9l\u00e8ves doivent comprendre la diff\u00e9rence entre formuler une commande et dicter un texte. Montrez-leur la proc\u00e9dure \u00e0 suivre pour ex\u00e9cuter une commande. Ils doivent faire une pause, dire la commande d&#8217;un trait, faire une pause et attendre que le logiciel ex\u00e9cute la commande. Cette action permet au logiciel de diff\u00e9rencier la commande vocale de la dict\u00e9e (p. ex., la diff\u00e9rence entre la commande \u00ab effacer \u00bb et la phrase \u00ab L&#8217;enseignante lui a dit de tout effacer. \u00bb).<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Utiliser une voix forte et ferme<br \/>\n    Encouragez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 parler au logiciel d&#8217;une voix forte et ferme, sans h\u00e9sitation. Pour bien dicter, les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre \u00e0 faire des phrases compl\u00e8tes et \u00e0 \u00e9viter les expressions ou les tournures qui s\u2019utilisent surtout dans la langue parl\u00e9e (comme \u00ab euh \u00bb ou \u00ab hein \u00bb).<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>S\u2019exercer \u00e0 l\u2019utilisation des commandes vocales<br \/>\n    Donnez aux \u00e9l\u00e8ves le temps de s\u2019exercer \u00e0 utiliser les commandes vocales telles que \u00ab activer \u00bb et \u00ab d\u00e9sactiver \u00bb.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>D\u00e9velopper la technique de dict\u00e9e<br \/>\n    Il est important d&#8217;enseigner la bonne technique de dict\u00e9e d\u00e8s la premi\u00e8re utilisation du logiciel par l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. Pour les premi\u00e8res s\u00e9ances d&#8217;entrainement du logiciel, l&#8217;enseignant peut d\u00e9montrer la bonne technique de dict\u00e9e et demander \u00e0 l&#8217;\u00e9l\u00e8ve de l&#8217;imiter. Pendant les premi\u00e8res s\u00e9ances, insistez sur le fait qu&#8217;il faut dicter ses id\u00e9es d&#8217;une voix naturelle et assur\u00e9e et essayez d&#8217;instaurer une routine de dict\u00e9e. Par exemple, l&#8217;\u00e9l\u00e8ve doit : <\/p>\n<ul>\n<li>rassembler ses id\u00e9es;<\/li>\n<li>parler de mani\u00e8re naturelle;<\/li>\n<li>r\u00e9\u00e9couter sa dict\u00e9e \u00e0 l&#8217;aide de la synth\u00e8se texte-parole;<\/li>\n<li>apporter les corrections ou les changements n\u00e9cessaires.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<p>Cr\u00e9er avec les \u00e9l\u00e8ves un sch\u00e9ma visuel auquel se r\u00e9f\u00e9rer.<\/p>\n<\/ol>\n<p class=\"center\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/6526666_orig.png\"><\/p>\n<h3>Pratique guid\u00e9e<\/h3>\n<p>Pr\u00e9sentez la reconnaissance de la parole \u00e0 l\u2019aide d\u2019une t\u00e2che motivante (p. ex., r\u00e9diger un texte court sur un sujet int\u00e9ressant) et donnez aux \u00e9l\u00e8ves le temps de se familiariser avec l\u2019outil et de l\u2019utiliser avec confiance avant de passer \u00e0 des t\u00e2ches plus complexes.<\/p>\n<p>Par exemple, utilisez des images int\u00e9ressantes que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve peut choisir comme point de d\u00e9part pour r\u00e9diger un texte. Placez l&#8217;image choisie dans un document o\u00f9 l&#8217;\u00e9l\u00e8ve peut la regarder et la d\u00e9crire ou raconter une histoire \u00e0 son sujet.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-sm-3\">\n<p class=\"center\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/8264492_orig.png\"><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col-sm-3\">\n<p class=\"center\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/1450392.png\"><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col-sm-3\">\n<p class=\"center\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/6097282.png\"><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col-sm-3\">\n<p class=\"center\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/2420400.png\"><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Observez l&#8217;\u00e9l\u00e8ve pendant qu&#8217;il utilise la reconnaissance de la parole. Est-ce qu&#8217;il a appris les commandes de base n\u00e9cessaires pour faire fonctionner le programme? Est-ce que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve organise ses id\u00e9es mentalement avant de les exprimer \u00e0 l&#8217;oral \u00e0 l\u2019aide de propositions et de phrases? Est-ce que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve est en mesure de rep\u00e9rer les erreurs de dict\u00e9e et d&#8217;apporter les corrections n\u00e9cessaires? Est-ce que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve est capable d&#8217;utiliser le support audio pour cibler les erreurs de dict\u00e9e et corriger les mots mal compris par le logiciel?<\/p>\n<p>Choisissez une t\u00e2che dans laquelle l&#8217;\u00e9l\u00e8ve serait normalement appel\u00e9 \u00e0 utiliser la reconnaissance de la parole (p. ex., critique d\u2019un texte) et d\u00e9finissez des indicateurs de succ\u00e8s pour mesurer les progr\u00e8s d&#8217;apprentissage de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p>Voici quelques exemples d&#8217;indicateurs de succ\u00e8s :<\/p>\n<ul>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve r\u00e9dige des textes \u00e9crits de meilleure qualit\u00e9;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une meilleure compr\u00e9hension de ses apprentissages par l&#8217;expression \u00e9crite;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve produit plus rapidement des textes plus longs;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve ex\u00e9cute plus de t\u00e2ches \u00e9crites;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve ex\u00e9cute des t\u00e2ches \u00e9crites de mani\u00e8re autonome;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve est plus motiv\u00e9 \u00e0 participer aux activit\u00e9s d&#8217;\u00e9criture;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve fait une meilleure utilisation du vocabulaire, ce qui refl\u00e8te davantage ses habilet\u00e9s linguistiques orales;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve est plus autonome et a un sentiment d&#8217;autoefficacit\u00e9;<\/li>\n<li>l&#8217;\u00e9l\u00e8ve est davantage port\u00e9 \u00e0 \u00e9crire pour ses propres besoins.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Avant d\u2019assigner une t\u00e2che de r\u00e9daction \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve, d\u00e9terminez les directives explicites et les aides p\u00e9dagogiques n\u00e9cessaires pour l\u2019aider \u00e0 s&#8217;am\u00e9liorer et \u00e0 progresser. La reconnaissance de la parole peut \u00eatre l&#8217;une de ces aides p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question12\">Le suivi et l\u2019\u00e9valuation de l&#8217;efficacit\u00e9 <\/h2>\n<p>Recueillez des \u00e9chantillons de r\u00e9dactions r\u00e9centes de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve (r\u00e9dig\u00e9es sans la reconnaissance de la parole) comme r\u00e9f\u00e9rence. Comparez ensuite ces \u00e9chantillons de r\u00e9f\u00e9rence aux textes produits \u00e0 l&#8217;aide de la reconnaissance de la parole et \u00e9valuez l&#8217;am\u00e9lioration.<\/p>\n<p>Recueillez ensuite des textes \u00e0 intervalles r\u00e9guliers pour d\u00e9terminer l&#8217;efficacit\u00e9 de l&#8217;utilisation de la reconnaissance de la parole.<\/p>\n<p>Notez la fr\u00e9quence \u00e0 laquelle l&#8217;\u00e9l\u00e8ve utilise la reconnaissance de la parole au cours d&#8217;une journ\u00e9e scolaire, la dur\u00e9e de chaque p\u00e9riode d&#8217;utilisation et l\u2019effet sur la qualit\u00e9 de la r\u00e9daction. Par exemple, est-ce que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve a termin\u00e9 ses t\u00e2ches d&#8217;\u00e9criture? Combien de temps lui a-t-il fallu pour les terminer? Est-il capable d&#8217;utiliser la reconnaissance de la parole de fa\u00e7on autonome ou est-il encore en train d&#8217;apprendre \u00e0 l&#8217;utiliser efficacement?<\/p>\n<p>Si vous n\u2019obtenez pas le succ\u00e8s attendu, vous devrez peut-\u00eatre revoir la mise en \u0153uvre de la reconnaissance de la parole. Il se peut aussi que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve ait besoin de plus de temps pour se familiariser avec le logiciel ou que vous deviez envisager un autre logiciel ou une autre approche.<\/p>\n<p>Si les r\u00e9sultats montrent que le logiciel de reconnaissance de la parole n\u2019aide pas l\u2019\u00e9l\u00e8ve aux prises avec des difficult\u00e9s en expression \u00e9crite, faites appel \u00e0 un consultant en technologies d&#8217;aide afin d&#8217;\u00e9tudier d&#8217;autres possibilit\u00e9s.<\/p>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question13\">La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique <\/h2>\n<p>L&#8217;utilisation strat\u00e9gique de la technologie peut motiver les apprenants de plusieurs fa\u00e7ons, peu importe leur niveau de pr\u00e9paration, favorisant ainsi la diff\u00e9renciation de l&#8217;enseignement afin de r\u00e9pondre aux divers besoins d&#8217;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>La reconnaissance de la parole peut :<\/p>\n<ul>\n<li>soutenir et faciliter la r\u00e9daction de textes;<\/li>\n<li>permettre aux \u00e9l\u00e8ves de travailler de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons, mais en suivant les m\u00eames exigences de programme et en appliquant les m\u00eames crit\u00e8res de r\u00e9ussite;<\/li>\n<li>donner \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves un plus grand choix d&#8217;expressions lorsque des outils de reconnaissance de la parole sont accessibles;<\/li>\n<li>contribuer \u00e0 la cr\u00e9ation d&#8217;un environnement d&#8217;apprentissage qui s\u2019adapte pour r\u00e9pondre aux pr\u00e9f\u00e9rences, aux champs d\u2019int\u00e9r\u00eat et au niveau de pr\u00e9paration de chaque apprenant.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question14\">La conception universelle de l&#8217;apprentissage (CUA) <\/h2>\n<p>L&#8217;approche de la conception universelle de l&#8217;apprentissage (CUA) reconnait les  obstacles \u00e0 l&#8217;apprentissage qui peuvent \u00eatre pr\u00e9sents dans l&#8217;environnement et vise \u00e0 optimiser l&#8217;apprentissage de tous les \u00e9l\u00e8ves en cr\u00e9ant des environnements flexibles qui r\u00e9duisent ou \u00e9liminent ces obstacles. Pour certains \u00e9l\u00e8ves, la r\u00e9daction de textes \u00e0 l&#8217;aide d&#8217;un crayon et de papier repr\u00e9sente un obstacle et nuit \u00e0 leur capacit\u00e9 de d\u00e9montrer leur compr\u00e9hension.<\/p>\n<p>La CUA souligne \u00e9galement le besoin de d\u00e9finir clairement le but de l&#8217;activit\u00e9 d&#8217;apprentissage afin d&#8217;offrir aux \u00e9l\u00e8ves plusieurs fa\u00e7ons d\u2019atteindre l&#8217;objectif de l&#8217;activit\u00e9.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p>Par exemple, si les \u00e9l\u00e8ves doivent composer une histoire, le but de la t\u00e2che d&#8217;apprentissage d\u00e9terminera les soutiens appropri\u00e9s. Est-ce que le but de l&#8217;activit\u00e9 consiste \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e9laborer des strat\u00e9gies d&#8217;aide en mati\u00e8re d&#8217;orthographe?<\/li>\n<li>apprendre des strat\u00e9gies de planification et d&#8217;organisation des id\u00e9es?<\/li>\n<li>comprendre les notions d&#8217;intention et de \u00ab voix \u00bb de l&#8217;auteur?<\/li>\n<li>apprendre des strat\u00e9gies afin d&#8217;am\u00e9liorer la syntaxe et le vocabulaire?<\/li>\n<li>apprendre des strat\u00e9gies de r\u00e9vision et de correction de textes?<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/3087628_orig.png\"><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p>Si le but de la t\u00e2che d&#8217;\u00e9criture est de cr\u00e9er un plan de r\u00e9daction efficace et de r\u00e9diger un texte pr\u00e9cis et fluide qui utilise un vocabulaire riche et des structures syntaxiques vari\u00e9es, la reconnaissance de la parole peut soutenir le processus de r\u00e9daction des \u00e9l\u00e8ves qui ont de la difficult\u00e9 avec l&#8217;\u00e9criture manuscrite.<\/p>\n<p>Toutefois, si le but de l&#8217;activit\u00e9 d&#8217;apprentissage est d&#8217;exercer l&#8217;orthographe ou d&#8217;am\u00e9liorer la lisibilit\u00e9 des textes manuscrits, l&#8217;utilisation de la reconnaissance de la parole pourrait ne pas convenir ou m\u00eame nuire au but.<\/p>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2 id=\"question15\">La r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention (RAI) <\/h2>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p>La r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention (RAI) consiste g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 fournir un enseignement ax\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes et des interventions conformes aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Le mod\u00e8le RAI permet d&#8217;offrir divers niveaux d&#8217;intervention aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 qui les strat\u00e9gies d&#8217;enseignement universelles ne profitent pas et qui ont donc besoin d&#8217;interventions suppl\u00e9mentaires ou plus intensives.<\/p>\n<p>La reconnaissance de la parole peut \u00eatre envisag\u00e9e comme une solution pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont des incapacit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9criture, qui ont des difficult\u00e9s importantes en orthographe et en motricit\u00e9 fine, ou qui apprennent une autre langue.<\/p>\n<p><a href=\"#top\">Retour en haut de page<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"col-sm-6\">\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/3840515_orig.png\"><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La reconnaissance de la parole en classe :Ce que les enseignants doivent savoir Une utilisation efficace d&#8217;un logiciel de reconnaissance de la parole permet aux&#8230; <a href=\"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/reconnaissance-de-la-parole\/en-savoir-plus\/\">Read more &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":45,"parent":22,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-77","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=77"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":314,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77\/revisions\/314"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/media\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.learningtechnologiesab.com\/francais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=77"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}